Обучающая программа "Телесные симптомы и психосоматические расстройства у детей в клинической практике. Принципы и методы психотерапии" | с сентября 2013, Москва. Пучкова Юлиана Олеговна
Телесные симптомы и психосоматические расстройства у детей в клинической практике. Принципы и методы психотерапии
Обучающая программа для психологов и психотерапевтов
Учебная программа ориентирована на подготовку психолога к практической психотерапевтической работе с детьми, страдающими от психосоматических состояний и симптомов, необходима для тех, кто занимается психотерапевтической практикой с детьми или планирует заниматься ею.
Психосоматические расстройства часто встречающаяся проблема в реальной работе терапевта и детского психолога, в частной практике, клинике, образовательных центрах. Работа с психосоматикой характеризуется определенной направленностью, данный спецкурс предоставляет участникам возможность узнать эту специфику.
Особенность программы состоит в соединении традиций психоаналитического и юнгианского рассмотрения психосоматических явлений, механизмов и факторов их возникновения.
Можно предварительно ознакомиться со статьей автора данной программы «Возможности игротерапии и юнгианской песочной терапии (sandplay) в работе с психосоматическими состояниями у детей ( http://flogiston.ru/articles/therapy/priluc_play_and_sand_therapy )».
В программе представлено рассмотрение телесной феноменологии клиентов с позиции различных теорий развития, с позиции жизненной истории, в связи с динамикой бессознательного, содержанием бессознательного и структурой личности. Показывает ход и этапы аналитической работы с ребенком и родителями по трансформации психосоматических состояний и реакций.
Программа адресована аналитическим психологам и психотерапевтам, специалистам, работающим с соматическими и психосоматическими заболеваниями, специалистам, работающим в области медико-социального сопровождения.
Структура программы:
Раздел 1.Теоретические подходы к пониманию механизмов, статуса и смысла психосоматических реакций
Виды психосоматических реакций и нарушений (Энджел К., Аммон Г., Бройтигам Д.)
Первичные и вторичные симптомы. Конверсионные расстройства. Болезни психосоматической специфичности Ф. Александера. Теоретические модели в психосоматике (Фрейд З., М. Шур, Митчерлих).
Юнгианский подход к психосоматике. Соматическое бессознательное (К.Г. Юнг, Н. Шварц-Салант, М. Вудман)
Алекситимия (операторное мышление) как особая психосоматическая структура. Нарушение способности к образованию символов (Г. Кристал, Дж. МакДугалл, Мартин П., де М’Юзан М.)
Раздел 2. Психосоматическое развитие
Развитие телесного Я и физической самости в контексте теорий детского развития (Нойманн Э., Фордхам М., Малер М., Штерн Д.). Факторы, влияющие на психосоматическое развитие ребенка роль семьи (особенности, феномен семейной трансляции симптома) (Бик Э., Пайнз Д., Анзье Д.).
Бессознательный образ тела (Ф. Дольто). Телесные метафоры и символы.
Раздел 3. Аналитическая психотерапия при психосоматических расстройствах
Символическое значение телесных симптомов. ( Фрейд З., Александер Ф., Арина Г., Тхостов А.Ш.) Телеологическая (целевая) функция соматических «поломок». (Лоуэн А., Юнг К.Г., Шварц-Салант Н., Вудман М., Фон Франц М-Л.).
Подходы к психотерапевтической работе с психосоматикой (Дж. МакДугалл, Ф. Александер, Р. Шпиц, Марти П., Фен М., Фрейд А., Старшенбаум Г.В.,).
Использование игровой и песочной терапии, образов и других невербальных техник (символдрама, песочница) (Винникот Д., Аммон Р., Бредевей К., Бик Э.).
Специфика переноса/контрпереноса, терапевтических отношений.
Семинары проводятся в интерактивном режиме учебного тренинга, включают новую информацию, получение личного опыта, а также совершенствование профессиональных навыков и умений в области психологической работы с психосоматикой. В занятиях представлены теория, случаи из практики ( работа с астмой, нейродермитами, тиками и синдромом Туретта, соматизацией, болевыми синдромами и др.) и личностная работа студентов. В игровом взаимодействии в парах, подгруппах и в группе попеременно в ролях клиента-ребенка, психолога, родителя или супервизора участники получают опыт самопознания, опыт прочувствования каждого субъекта в психотерапевтическом взаимодействии. И с помощью такого ролевого игрового взаимодействия анализируются бессознательные отклики и паттерны поведения на аналитической сессии, типичные ошибки терапевта и «подводные камни» во взаимодействии.
Ход и содержание учебной программы ориентированы на развитие аналитической техники, позволяют обрести аналитическое «мастерство», умея использовать теоретические знания «здесь и сейчас» в терапии с каждым конкретным клиентом.
Тренинг развивает навыки диагностики детей с психосоматическими расстройствами и их родителей, обучает технике интерпретации чувств и конфликтов, позволяет освоить стратегии терапии данной категории детей.
Программа курса структурирована по разделам и составляет 32 часа. Курс сертифицирован.
Преподаватель: Прилуцкая Мария Игоревна детский психотерапевт, клинический психолог (МГУ им. М.В. Ломоносова, специализация по психосоматике и патопсихологии), аналитический психолог, преподаватель МААП, преподаватель Московского института педагогики и психологии (Москва), преподаватель Московского открытого социально-психологического института (Москва), ведущая обучающих программ по психотерапии детей и подростков.
Расписание занятий: 8 еженедельных семинаров по 3 часа по пятницам, с 19 до 22 часов, начиная с 13 сентября 2013 года.
Место занятий: м.Китай-город.
Запись на программу: +7(963)711-25-31 или Lmacha@mail.ru
URL документа: http://flogiston.ru/news/education/priluc_psychosomatics_sept2013