Архив психологического форума на "Флогистоне"

Работаю психологом, столкнулся с такой штукой: мальчик 5 лет, логопедический (онр и еще много чего) проблема вербального обозначения цветов, цветовосприятие норма, интелект норма (немного похуже в вербальных тестах). Знает названия цветов, но не может правильно назвать цвет (пробы и ошибки). Возможно несформированность понятия цвета (слово есть, а предметного содержания за ним нет). Может кто сталкивался с такими проблемами ? Может подскажите какую-нить методику формирования понятий в детском возрасте?

Можно попробовать что-то вроде методики Выготского-Сахарова, но еэто видимо очень громоздко, хотя... Еще есть методика не помню кого (могу посмотреть) как раз для цвета.

Про метотику Выготского-Сахарова тоже думал-есть сомнения. Посмотри методику про цвет.

Если ребенок имеет логопедические проблемы, то трудности с цветовым различением на уровне соотнесения названия цвета и цветового тона как признака предмета - естественны. Необходима комплексная работа по развитию речи и одновременно различные дидактические игры, в которых ребенок вынужден производить предметно-практическое соотнесение объектов (игрушек. кубиков и пр.) по цвету. Сначала практика выделения признака и отнесение по признаку, т.е. классификация (и обобщение), а затем присоеденинение слова (названия). В общем, играйте с ним, должна быть практика работы с цветом, пусть по началу и с четким предметным отнесением: "желтый" - солнце (или желток, что еще лучше), "зеленый" - трава (или зеленка, что ближе к опыту и эмоционально более значимо) и т.д.

Спасибо за совет. Примерно в этом направлении интуитивно и начал двигаться.